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职业中 学物理课堂有效性教学策略

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职业中 学物理课堂有效性教学策略

发布日期:2018-08-14 作者: 点击:

在教学课堂中,在提高 课堂教学的有效性方面,教师要 针对学生的学习状况和学生的学习特点,有计划、有目的地展开,只有这 样才能真正实现课堂教学的有效性。
一、认真备课,精心设计课堂 :
    很多教 师认为备课就是对所要讲授知识的温习和准备,却对如 何有效组织课堂教学活动没有一个明确的规划和准备,导致了 课堂教学层次不分明,对于课 堂教学也不能进行积极的引导和控制,学生在 一种毫无秩序的状态中,无法自觉集中注意力,课堂教 学效率无从谈起。提高课 堂教学有效性的前提是教师要备好课,做好课 堂教学的计划与安排。
    教师要 备好一堂课最根本的是要做到精通教材,要明确 每一个章节的重点和难点;要充分了解学生,明确不 同层次学生的性格和特点,让每个 层次的学生都能学到他们应该学到的知识,既要备 教法又要备学法,要以为 学生服务的心态来做好教学工作。
    科学的 备课可以分为以下几步:一个章 节主要分为几大块知识点,每一块 知识点又分为哪几块小的知识点,哪些知 识点是考试的重点,这些重 点内容将怎样向学生重点讲解,哪些地 方是教学的难点,怎样才 能让学生克服这些难点,对于比 较容易又不重要的知识点应该怎样进行取舍,如何平 衡有限时间内的教学任务,应该采 取怎样的方式能引起学生的学习兴趣,怎样才 能让学生集中注意力。应该如 何展开与学生的合作交流和对话,在哪些 环节应该提出问题,提出什 么样的问题才更有意义——做好这 些准备工作才能确保驾驭课堂,实现学生的积极参与。
二、情境导入,激发兴趣:
    兴趣是 学好一门科目的前提。物理是 一门看似抽象但实质上是和生活息息相关的自然科学,在学生 未能理解这门科目的乐趣之前,教师要 想方设法启发学生的兴趣。利用情 境导入的方法不但能够集中学生的注意力,而且能 激起学生的好奇心,学生在 好奇心的驱使下产生探求的欲望,这样才 能保证课堂教学有效地开展下去。
    教师每 在讲一个新知识点前,最好的 课堂导入方法就是为学生创设情境,让学生 在情景的带动下跟着教师的思路,认真探究。例如,在《惯性定律》这一章节。教师可 以先让学生观察几个生活中常见的实验,如,将一个 陀螺放在讲座上,用手转动,当把手松开的时候,陀螺仍旧在转动,当乘坐公交车时,紧急刹 车时人的身体向前倾斜等各种常见的现象,但是你 们知道这是为什么吗?这其中 隐藏着怎样的科学道理?想要知 道就让我们来学习今天的知识……
    在这样的情境中,学生都 会产生好奇的心理,跟着教 师的思路学习下去,不但有 利于集中注意力,而且也 是兴趣建立的起点。
三、合作学习,共同进步:
    物理是 一门带有探究性质的自然科学,通常都是通过做实验,在观察实验的过程中,总结出 对应的自然科学规律,规律的 总结是经过人们彼此讨论的结果,根据人 类认识自然界的一般规律,教师可 以为学生创造讨论的情景,把学生分成小组,让学生 在小组内部完成讨论,调动他 们彼此协作和探讨。
     例如,在电学基本知识中,有电路 串联和并联的基本知识,教师可 以把学生分层若干小组,然后分 配每个小组做实验的任务,让他们 自己用导线连接电路,学生在 对电路的连接中,会深入 区分并联电路的特征,学生通 过观察小灯泡的亮灭变化,会领悟 到并联电路与串联电路之间的区别。教师不 要简单地将结论式的知识直接告诉给学生,而是让 他们在小组内部展开讨论,学生通过观察实验,总结出电路、电流等性质,最后,教师要 求各个小组分别总结自己探究得出的结论,然后对 这些结论进行分析对比,公布出准确的结果,这样学 生都会积极地参与到学习当中,小组内部互相协助,树立学 生的合作和沟通意识,使课堂教学有声有色,确保学 生的注意力集中,提高学 生的课堂学习效率,而且通 过做实验的方式学生直观地看到了实验现象的发生,对于后 面知识的理解具有很大的帮助作用。

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